目項

優勢（S）

劣勢（W）

機會點（O）

威脅點（T）

行動策略（S）

地 理 環 境

1.離島偏遠學校，居民民風純樸。

2.空氣新鮮，生態多樣化。

3.生活機能方便性逐漸改善。

1.位機場附近，飛機起降噪音影響上課進行。

1.爭取逐年編列噪音防制補助。

2.校園綠意盎然、環境清幽，有利推展健康體適能。

1.文化刺激不足，影響學生文化資本、社會資本的累積。

2.後續噪音補助經費恐受政策影響。

1.向相關單位提出改善環境噪音的具體建議。

2.方便的生活機能，與持續改善教學空間。

學 校 規 模

1.六班以下小型學校。

2.小班小校，有利生活教育之實施及人文教育之推動。

1.學生數逐年減少，造成教學實施困難，同儕互動不易。

2.學生人數過少，校園清潔維護不易。

1.學校是社區中心，民眾到校活動，拉近與社區距離。

2.適合小班教學發展。

3.學校特色辦學優良。

1.人口外移及少子化現象，逐年影響學生數下降。

2.教室使用已飽和，缺乏專科教室。

1.有效環境空間規劃。

2.善用小班教學優勢。

3.爭取替代役協助校園安全維護。

4.以辦學口碑吸引家長認同。

學  校  設  施

1.學校教學設備充足充份提供老師教學需要。

2.學校資訊設備完整，具備發展E化學校的條件。

3.樂活運動器材完備，有利提昇親師生身心健康。

1.資訊融入教學使用比率尚待推展與提昇。

2.無大型活動中心，缺室內風雨活動場所。

1.位處偏遠，列為政府優先補助對象。

2.配合教育優先區計畫，爭取風雨教室。

3.積極規劃資訊融入教學與班級網頁製作。

1.政府經費無法一次編列，建設無法一次統籌完成。

2.潮濕鹽害嚴重，各項教學設備保養不易。

1.爭取增建教室。

2.籌建學生活動中心。

3.民間基金會補助教學平板，有助教學方法與學習態度的翻轉。

師  資

1.行政配合度高，行政領導有作為，教師團隊的凝聚力強。

2.教師擁有多項專長（足球、陶藝、書法、美術、語文、資訊），有利特色推展。

1.教職員調動不易，易影響教師教學成效。

2.缺乏英語、音樂專長教師。

1.教師進修意願高，有助於專業能力的提升。

2.借重教師專長發展學校特色。

3.採取人性化領導激勵教師士氣，發揮教育專業精神。

1.編制員額問題教師仍多須兼任行政或非專長事項(出納、午餐、醫護等 )，影響學校教學正常化或成效。

1.鼓勵教師專業進修活動。

2.提供教師專業進修相關資訊。

3.充分統籌運用教師專業資源。

4.協助教師專長教學，建立學校辦學特色。

家  長

1.家長會與委員關心學校與學校配合度高。

2.家長普遍信任學校，親師互動良好，並能充分支持與配合學校活動。

1.家長與民眾社經水準參差不齊、對教育關心度不足。

2.部分家長忙於事業，缺乏參與教育活動熱忱及對子女教養觀念薄弱。

1.提供親職教育機
會，開辦各類親職成長團體。

2.開放參與管道鼓勵成立班親會。

1.社經地位偏低。

2.迫於現實生活的壓力，對於子女的學習是心有餘而力不足。

3.單親家庭與隔代教養家庭比例升高

1.引較民間博幼基金會協助教學。

2.與村里建立橫向聯繫與合作，提供各種補助。

3.建立親師合作與溝通管道，不遺漏任一學生。

社  區

1.家長會、民意代表每年均補助學校教學活動設備等經費。

2.尊重學校經營理念，參與校務而不干預。

1.學區社區資源未被充分利用。

2.社區人口漸老化與減少，文化逐漸式微。

1.積極推動環保工作，有利學生環保教育的實踐。

2.引導學生參與社區傳統活動。

3.協助社區文化再造。

1.因受經濟景氣不良影響，社區資源較有捉襟見肘的現象。

2.人口老化與減少，社區漸沒落。

1.參與與協助社區文化再造，藉課程反思與維護社區文化。

2.協助社區文化營造，吸引人口回流。

3.提供社區再學習的空間與師資。